Maisha ya Mtoto Katika Ulimwengu ulio Bubu

Wengi miongoni mwetu hawakuwa toleo letu la hali ya juu la picha zetu wakati jamii ilipofungwa. Lakini hatukuwa tumeingia kwenye mpira wa theluji wa kuzorota kwa afya na ustawi.

Tulitoka katika miaka miwili iliyopita tukiwa na hali mbaya ya hewa na kuteswa na dhiki na kutengwa kwa kuishi katika nyakati hizo zenye migawanyiko. Shida zetu nyingi huenda bado ni kitu tunachoweza kushinda, bila kuathiri kabisa uwezo wetu wa kustawi.

Anasa kama hizo za wakati na maendeleo ya baadaye yananyimwa watoto waliosahaulika tuliowahi kuwahudumia kwa makao halisi na yenye maana. 

Neema kama hiyo ilinyimwa Nuhu, mvulana wa miaka 4 kutoka Wisconsin; mtoto mcheshi, mwenye kijamii ambaye ni kiziwi kabisa. Alipokaa shuleni kila siku ya mwaka uliopita na waelimishaji waliojifunika vinyago, wasiojieleza, hakupokea baraka za haki za makazi ya umma, bali ulimwengu wa bubu, uliotengwa na lugha kwa muda wote wa siku yake ya shule, kwa wakati wa lugha hii muhimu. hatua ya maendeleo midomo ambayo aliwahi kuisoma kama njia yake pekee ya kuwaelewa walezi wake na wenzao ilikataliwa.

Noah alianza na maendeleo ya lugha ya neurotypical, lakini anaugua aina ya upotezaji wa kusikia ambayo imekuwa mbaya zaidi kadiri muda unavyosonga. Hapo awali, aliweza tu kuvumilia kifaa cha kusikia kwa takriban dakika 45, akivipata vinasisimua kupita kiasi na visivyo na raha, lakini hivi karibuni amezoea kuvivaa kwa muda wote wa darasa lake la nusu siku la Shule ya Awali. 

Anajua takriban ishara mia moja za Lugha ya Ishara ya Marekani (ASL), lakini kusoma midomo kumekuwa njia yake pekee ya kuwafikia walimu ambao wamekuwa wakimhudumia kila siku, kwani hakuna hata mmoja wao anayezungumza au kuelewa ASL. Mkalimani hajatolewa hadi hivi majuzi, lakini wilaya haikuwa na uwezo wa kuajiri mfanyakazi ambaye alichagua kutofunga barakoa, kwa hivyo barakoa ya dirisha yenye ukungu kwa mfanyakazi pekee aliye na jukumu la kushughulikia mahitaji yake ni kikwazo kingine kwa familia yake kupigana. . 

Kama vile usikivu wake unavyorudi nyuma, mawasiliano yake kwa ujumla yamepungua sana. Sasa anaepuka kutazamana na macho, na ni vigumu zaidi kumfanya azingatie mtu anayejaribu kujihusisha naye. Sasa hazungumzi, lakini wakati mmoja alikuwa na uwezo wa kusema baadhi ya maneno na kutamka mara kwa mara. Noah anacheza vizuri na watoto wa jirani na haondoki wakati wa majaribio ya kijamii na wenzake. 

Kushuka huku kwa lugha si jambo la kawaida. Anajaribu. Urejesho ambao umejidhihirisha kama matokeo ya uzoefu huu wa "elimu" unafanywa kwake. Mazingira yake ni matokeo ya kunyimwa moja kwa moja malazi ya umma kwa mtoto mwenye mahitaji halisi, ya haraka, na mfumo mvivu wa shule za umma kutojali madhara halisi wanayosababisha.

Noah anafurahia kucheza, michezo ya video, na ana nia ya kuchunguza na kusambaratisha ulimwengu unaomzunguka. Kama vile kitufe cha sauti cha dhuluma yetu ya kijamii katika siku za hivi karibuni, yake imegeuzwa chini kabisa na imenyamazisha maisha yake, kufuata kwake bila kulalamika bei ambayo mfumo huu wa elimu uko tayari kulipa kwa kuchukua njia rahisi. 

Dada yake Sarah, mwenye umri wa miaka 10, pia anakabiliwa na upotevu mkubwa wa kusikia, lakini tayari walikuwa wameanzisha urafiki kabla ya kuanza kwa hali yao ya maumbile ya pamoja, na anaweza kuvumilia kuvaa vifaa vya kusikia kwa muda wa siku yake ya shule. 

Hali yao yenyewe ni ya kurudi nyuma. Sarah wakati fulani alikuwa na uwezo wa kusikia wa kuweza kuelewa maneno akiwa amefumba macho, lakini sasa hawezi kufafanua kile kinachosemwa isipokuwa kuwa na uwezo wa kusoma midomo. Ameombwa kufanya hivyo jaribu kwa bidii kumsikia mwalimu wake aliyejifunika uso, aliyenyamaza, anapomwomba mwalimu wake ajirudie, kwa kuwa anategemea sana usomaji wa midomo ili kuongeza msaada wake wa kusikia.

Ana hisia zaidi, na anapambana na wasimamizi kukata kona katika kutoa malazi ya maana, kama vile kushindwa kutoa nakala za podikasti anazohitajika kusikiliza kwa darasa. Usikivu wake sasa umeathiriwa sana katika sikio moja, na upotezaji mkubwa wa kusikia katika lingine. Anapenda kuzungumza na marafiki mtandaoni na kupitia FaceTime, na anafurahia kujipodoa, kupaka rangi kucha, masomo ya kupanda farasi, kuogelea na mazoezi ya viungo. Sarah ana masuala ya usawa, lakini bado ana muda na anafurahia kushiriki katika shughuli hizi hata hivyo. 

Yeye ni mtoto anayefanya kazi kwa kiwango cha juu kutokana na uingiliaji kati wa mapema na urekebishaji wenye maana, unaolengwa wa kielimu na mawasiliano, ambayo inaweza kusababisha wengine kumwona kama aliyeathiriwa kidogo na ulemavu wake kuliko ukweli wake. 

Kwa bahati nzuri, ana wenzake wengi waliofichuliwa sasa kwa kuwa mamlaka yao ya ndani yametupiliwa mbali. 

Noah hajabahatika kiasi hicho, na hakuna hakikisho lililowekwa na mfumo wa shule kwa yeye kuunganishwa pekee na wanafunzi ambao anaweza kuona nyuso zao. Hili lingehitaji juhudi ndogo sana kwa niaba ya wilaya yake katika mfumo wa uchunguzi mfupi, lakini hata swali hili dogo bado halijashughulikiwa. 

Watoto wanapojaribu kuwasiliana, lakini mara kwa mara wanashindwa kupata majibu kutoka kwa wengine, wanaacha tu kujaribu. Upungufu usioweza kubatilishwa wa lugha na mwingiliano wa kijamii unapaswa kutarajiwa katika hali kama hizo.

Ndugu hawa ndio wanafunzi pekee walio na mahitaji maalum yasiyo na uwezo katika shule yao, kwa hivyo si kana kwamba uongozi wa shule umezidiwa na mahitaji ya kukidhi. Watoto wote wawili wana mwalimu sawa wa viziwi na wasiosikia kwa vipindi vifupi wakati wa wiki kama njia pekee ya kufikia mtu anayezungumza lugha yao. 

Jinsi Nuhu hajaoanishwa na mwalimu huyu kwa muda wote wa siku yake ni kosa la kweli na ni zaidi ya ufahamu wangu. Ni kana kwamba hawana uwezo wa kuona mbele na mafunzo katika maendeleo ya mwanadamu kuona matokeo ya vitendo hivi viovu. 

Watoto wanapohamia nchi yetu kutoka nje ya nchi, wazazi wao hushughulikiwa na wataalam wa lugha ya nyumbani na wataalam wa lugha shuleni, wakiwasaidia kuvuka daraja kutoka lugha yao ya nyumbani hadi maeneo ya lugha mbili. 

Lakini kwa misingi ya jumuiya nzima, tuna historia mbovu ya kuwaacha watu wetu maalum kuteseka kutokana na upangaji mbaya. 

Katika janga hili, bodi za shule kote nchini zilitangaza habari ya kubadilisha maisha bila watafsiri wa ASL, maelezo mafupi, au huduma za utafsiri wa lugha ya nyumbani, jambo ambalo bado ni la kawaida baada ya miaka miwili. Uelewa wetu mdogo wa wigo wa mahitaji maalum ambayo hujumuisha idadi ya watu wa elimu hutafsiriwa kuwa wingi wa mahitaji ambayo hayajatimizwa.

Mwishowe, dhabihu zote ambazo Noa na Sara wametoa zilikuwa bure. Mfumo huu wa shule hivi majuzi uliacha agizo lao la barakoa, lakini bado unakataa kumweka Noah na mlezi ambaye watahakikisha kwamba anaweza kuona uso wake, na mwalimu wake wa sasa amependelea kuvaa barakoa wakati wote wa janga hili. A kitambaa cha nguo. Sio N95. Sio kitengo cha PAPR. Kipande cha kitambaa - kisichodhibitiwa, hakijajaribiwa, na kisichoweza kupunguza kwa uwazi erosoli chini ya kila mojawapo ya viwango vya ushirikiano vya wakala wetu wa ulinzi wa mahali pa kazi kwa virusi vinavyopeperuka hewani. 

Badala ya kuwachunguza walimu wao ili kupata kufaa zaidi, na mtu ambaye hajali kumpa mtoto hadhi hata kidogo (kwa kuwa zaidi ya mwili mchangamfu anayepokea ufadhili wa ziada kwa wilaya ya shule yake kwa kujumuisha idadi maalum ya watu. ), uwezo wake pekee wa kuwasiliana unasalia katika matakwa ya mwalimu wake mwenye hofu na asiye na habari. 

Kuna hali ambazo matamanio ya mfanyakazi hayawezi kuzingatiwa kabla ya mahitaji halisi na halisi ya mtoto. Siwezi kupiga picha a zaidi mazingira yenye vikwazo kwa mtoto aliye na upotevu mkubwa wa kusikia, huku akielewa kuwa wanafunzi wote wana haki ya kupata angalau mazingira ya elimu yenye vikwazo chini ya sheria ya elimu ya Marekani. 

Hali za Nuhu na Sarah zinahitaji mwitikio wa mara moja, uliowekwa maalum, mpana, wa kuomba msamaha wa kweli, na mikakati ya haraka ya lugha na kijamii kutekelezwa kwa mvulana huyu mdogo aliyetengwa kimakusudi na kimakusudi. 

Kwa muda wa uzoefu wa elimu wa Nuhu, walezi wamejiweka wa kwanza, huku mahitaji yake yakiwa yamepuuzwa kabisa, kudumu kwa athari zao katika maisha yake na uwezo wake wa muda mrefu wa kuwasiliana na kuhamishwa kikatili na ukumbi wa michezo wa usalama uliowekwa na mfumo wa shule yake. 

Lazima tuache hii.

[Majina yamebadilishwa kwa ajili ya faragha ya familia, jambo ambalo kwa bahati mbaya halitambui wahusika wa makosa haya makubwa.]